مغامرات حاجي بابا الإصفهاني/النص الكامل > 자유게시판

هذا وبالأضافة يجب على المعلم معرفة ,أن الطالب في عمر المراهقة يميل بزيادة للقراءة وهذا ما يساعده كي يبني لنفسه أفكاراً واتجاهات فلسفية و دينية و سياسية , وأيضاً يجب أن يعي المعلم أن الطالب في هذا السن الحرج يتميز بكثرة الانفعالات الشديدة و العنيفة و هذا ما يجعله يستصعب التكيف مع وسطه الاجتماعي الذي يعيش فيه . أما بالنسبة لمرحلة المراهقة و في انتقال من الطفولة إلى الرشد , ومايصاحبها من تغيرات جسمية و نفسية , مدرب شخصي حيث يجب على المعلم الإلمام بهذا الخصوص , حيث وضح الدكتور أبو الفتوح رضوان في كتابه ((أن هناك بعض الأبحاث تبين أن الذكاء يطرد نموه في مرحلة المراهقة حتى يبلغ الفرد سن السابعة عشر أو مايقرب منها ,وعلى ذلك فمن واجب المربي ألا يكلف التلاميذ في بدء مرحلة المراهقة بما لايستطيعه إلا الراشد المكتمل )) (د. يجوز للعامل بعد إعلان صاحب العمل طبقا لأحكام المادة 72 أن يستقيل من العمل ويستحق في هذه الحالة ثلث المكافأة المنصوص عليها في المادة 73 إذا كانت خدمته تزيد على سنتين وقبل أن تبلغ خمس سنوات وثلثيها إذا لم تبلغ مدة خدمته عشر سنوات ويستحق المكافأة كاملة إذا استقال بعد عشر سنوات. ولا يجوز بأي حال أن تزيد مدة هذا الحبس الاحتياطي على ثلاثة أشهر.

ذهب للعب مع الأرجنتين في مباراتين في كوبا أمريكا 1979 خلال أغسطس 1979، وخسر 2-1 ضد البرازيل وفاز 3-0 على بوليفيا حيث سجل الهدف الثالث لفريقه. كما يقال (( للعمر أحكام )) فحين يضع التربوي الأهداف التربوية يجب مراعاة فارق السن بين المتعلمين فلا يمكن أن يكون الهدف التربوي للمرحلة الابتدائية مثل الهدف التربوي للمرحلة المتوسطة , فاختلاف العمر يصاحبه اختلاف بالميول و الرغبات, اضافة إلى النمو العقلي و الجسمي والنفسي.و معنى النمو النفسي: هي جميع التغيرات التي تحدث في النواحي الجسمية والعقلية والانفعالية والاجتماعية والسلوكية التي ترقى بالانسان بهدف اكتمال النضج وذلك وفقا لدراسة قا بها التل،شعراوي(2007). فعلى سبيل المثال في وزارة التربية في دولة الكويت هناك اختلاف في الأهداف التربوية للمواد الاجتماعية بين المرحلة المتوسطة والمرحلة الثانوية , فالمرحلة المتوسطة الأهداف المعرفية فيها تكون في إطار المجتمع المحلي بدءا ً من الحي الذي يقطن فيه الطالب ثم المدينة وما تحوي من مؤسسات وأسواق تجارية , ويتطرقون إلى المظاهر التاريخية لهذا المجتمع ( الكويت ) , والمظاهر الحضارية والتقدم والرخاء في الكويت , أما بالنسبة للمرحلة الثانوية فهم يتلقون المفاهيم والحقائق والمعلومات ( الجانب المعرفي ) بشكل أوسع وأشمل , فيزودون بمعلومات عن كيفية بيئتهم المحلية والخليجية والعربية والإسلامية والدولية , حيث يتطرقون إلى خيراتها والثروات التي يمتلكونها , ويدرك التلميذ التقدم والتطور الذي شمل البيئة المحلية والخليجية والعربية والإسلامية والعالمية , من الناحية التاريخية و الاقتصادية و الاجتماعية (عبد الرحمن الأحمد / 1995 ) .

ومعرفة مستوى الخبرات التي يمتلكها المتعلم , وما لديه من خبرات سابقة ومهارات ذاتية تميزه عن غيره من المتعلمين . وللثقافة معان كثيرة ومن هذه المعان السائدة الانتشار هي أن الثقافة تعني (( تميز الانسان المتعلم عن الغير المتعلم ؛ بما يحصل من نتاج علمي )) (د.الرميضي / 2004) . وبنهاية الخطوة الأولى من نموذج آشور للتصميم التعليمي , يجب تحديد أساليب التعلم , والتي من خلالها يحاول المعلم باستخدام الأساليب والنظريات التعلم الشهيرة , لإيصال الخبرة التربوية بسهولة وبطريقة مبسطة للمتعلميين ,وأهمية التعلم تكمن في أن الإنسان يكتسب أنماطاً كثيرة من السلوك نتيجة تفاعله واحتكاكه بالبيئة المحيطة به , لذلك فإن كل أنواع النشاط التي يمارسها الإنسان في حياته تشير عن هذا التفاعل , حيث يستجيب الإنسان لدوافعه ويهدف من ورائها إلى إشباع حاجاته ورغباته , كما أن النسان من خلال خبرته في الحياة يؤثر ويتأثر بالبيئة ، وعملية التعلم عملية مستمرة لا تنقطع فالإنسان يتعلم الكثير من أقاربه وزملائه بالمدرسة , ومن احتكاكه وتعامله مع غيره من الناس , ومن الصحف وغيرها , فالإنسان يتعلم الكثير بشكل غير مباشر ولا يفطن دائما إلى ما يتعلمه من عادات وما يكونه من ميول واتجاهات . يتطرق نموذج آشور للتصميم التعليمي خطوات متتابعة من أجل التخطيط الجيد للخروج نهائيا بتخطيط نموذجي للدرس التعليمي , مبتدأ بتحليل خصائص المتعلمين , مدرب شخصي كمعرفة أعمارهم , ومراحلهم الدراسية , ومدى طبيعة الحياة الاجتماعية والاقتصادية والثقافية للمتعلميين , بالإضافة إلى جنس المتعلم.

تجهيز المتعلم بشكل صحيح و توظيفه في الحصة الدراسية يؤدي إلى تواصل الطالب مع المعلم ، و التواصل في المتوقع من الدرس ، حيث يقوم بفهم موضوع الدرس ، و التفاعل مع المعلم بشكل ملفت و ملحوظ ، و تجهيز المتعلم يتطلب أيضا صفات إيجابية و سلوكيات يجب أن يتحلى بها المتعلم ، لأنه هو محور العملية التربوية ، و هو جزء مهم من أجزاء العملية التعليمية ، حيث لا يمكن الاستغناء عن دور الطالب ، لأنه المكمل للعملية التربوية ، و أرى أن نموذج آشور من النماذج و التصاميم التعليمية المهمة التي تخدم كل من المتعلم و المعلم ، و هي من النماذج المتطورة و التي تستخدم الوسائل و التكنولوجيا في التعليم ، و نحن في القرن الواحد و العشرين يجب علينا استبدال التصاميم التقليدية التي تقوم على الحفظ و التلقين بتصاميم متطورة و جديدة مثل نموذج آشور الذي يستخدم التكنولوجيا في التعليم . 6- تحدث عن سلوك الطالب لا عن مدرب شخصي وقت اللياقةته .

If you have any inquiries regarding where and how you can use مدرب شخصي, you can contact us at our site.